Тема: розв’язування компетентністних задач.

Мета: формування в учнів уявлення про розв’язування задач компетентнісного змісту, формування предметних ІКТ – компетентностей.

Учень

розв’язує компетентнісні задачі, що передбачають:

• змістовий аналіз формулювання задачі;
• побудову інформаційної моделі;
• добір засобу опрацювання даних;
• опрацювання даних;
• пошук інформаційних матеріалів;

знає та дотримується: правил поведінки та безпеки життєдіяльності під час роботи в комп’ютерному класі;

Обладнання й матеріали: ПК з встановленим ОС, інтерактивна дошка, комп'ютери з встановленими ОС і LibreOffice,(дана) інструкція.

Структура уроку

1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
3. Умова задачі
4. Вказівки до виконання
5. Критерії оцінювання
6. Критерії аналізу підсумкового документу Інструктаж з ТБ
7. Робота над розв’язанням компетентнісної задачі
8. Підсумок уроку.
9. Домашнє завдання.

Хід уроку

1. Організаційний момент
Вітання з класом. Перевірка присутності і готовності учнів до уроку. Перевірка виконання домашнього завдання.

2. Актуалізація опорних знань

1. Як шукати інформацію в Інтернеті?
2. Як описати розташування документа в Інтернеті?
3. Для чого використовують електронні таблиці?
4. Які є властивості інформації?
5. Які є типи даних
6. Яким чином можна подати результати виконаної роботи?

3. Умова задачі

Перебуваючи в інформаційному суспільстві, кожному з вас необхідно не лише орієнтуватись в океані інформації, а й організовувати своє життя таким чином, щоб при найменших витратах часу, сил і засобів отримувати від своєї діяльності найбільшу віддачу. Будемо цього вчитися, розв’язуючи практичні компетентнісні задачі. Кожна з поданих далі задач розрахована на 2 академічні години. В задачі № 1 учень працює на першому уроці в програмному середовищі табличного процесора, на другому уроці в програмному середовище редактора презентацій.

Задача 1. Родина із трьох чоловік — батьки та дитина 12 років — планує подорожувати до різних міст України. Потрібно визначити, подорож яким транспортом буде дешевшою — потягом чи автомобілем, обґрунтувати вибір транспорту й маршруту. Необхідні дані знайти в Інтернеті для маршрутів: Київ — Львів, Київ — Одеса, Київ — Луганськ та моделі машини, наприклад Toyota Prius 1.8. Побудувати діаграму, на якій відобразити вартості поїздки до вказаних міст автомобілем і потягом. Зробити висновки (рекомендації) щодо подорожей. Створити презентацію із результатами досліджень та висновками.

4. Вказівки до виконання

1. Вказати, які дані для розв'язання задачі вам потрібно знайти.
2. Вказати URL-адреси використаних пошукових служб.
3. Вказати ключові слова для пошуку потрібних відомостей.
4. Вказати URL-адреси сайтів, на яких знайшли необхідні дані.
5. Створити й використати електронну таблицю, в якій на одному аркуші:
   • вказати відстань між містами, норму витрат пального та його ціну;
   • кількість квитків та їхні ціни;
   • розрахувати суму, яку витратить сім'я для подорожі:
     • автомобілем;
     • купейним і плацкартними вагонами Укрзалізниці.
6. Вказати, яку діаграму доцільно побудувати для порівняння результатів.
7. Зробити висновки щодо найдешевшої подорожі.
8. Визначити кількість слайдів презентації? Яких?
9. Описати, які програми використано для виконання завдань?

• Учень зрозумів умову завдання — учень приступив до виконання завдання, визначив дані необхідні для розв'язання задачі — 1 бал.

• Учень вміє формулювати критерії відбору даних для пошуку — вказано URL-адреси однієї або кількох пошукових служб, URL-адреси сайтів, на яких знайшли необхідні дані — 2 бали.

• Учень вміє здійснювати пошук в Інтернеті — вказано правильно ключові слова для пошуку потрібних відомостей — 1 бал.

• Учень вміє створювати електронні таблиці — створено правильну електронну таблицю для даних щодо подорожі автомобілем та щодо подорожі потягом — 2 бали.

• Учень вміє обґрунтовувати вибір візуалізації подання результату — правильно визначено, яку діаграму доцільно побудувати — 1 бал.

• Учень вміє знаходити стратегію розв'язування задачі — визначено оптимальну кількість слайдів та доцільне розміщення обґрунтування — 2 бали.

• Учень вміє робити висновки щодо спрямованості наявних відомостей на розв'язування конкретного завдання — вірно зроблено й обґрунтовано висновки та рекомендації щодо подорожі — 2 бали.

• Учень правильно обирає засіб для розв'язування завдання та подання даних — правильно вказано програмне забезпечення, яким користувався учень — 1 бал.

6. Критерії аналізу підсумкового документу
— по 2 бали за кожний пункт:

• учень уміє структурувати потрібні дані для пошуку розв'язку — потрібні дані подано у вигляді, легкому для сприйняття й аналізу;

• учень пояснює критерії добору даних і результатів — вказано чіткі критерії добору результатів;

• подано наочну форму порівняння результатів — тип діаграми відповідає завданню;

• структуровано документ з метою підвищення переконливості висновків — презентація містить правильний зміст, чітку, логічну структуру, посилання на Інтернет ресурси;

• документ оформлено акуратно та з дотриманням усіх вимог до нього — вдало підібрано елементи оформлення (шрифт, тло, графіка, слайди презентації не перевантажено матеріалом);

• враховано особливість призначення презентації — мова, грамотність, логічність побудови.

7. Інструктаж з ТБ
8. Робота над розв'язанням компетентнісної задач
9. Підсумок уроку
Виставлення оцінок.

10. Домашнє завдання
Перевірити правильність опрацювання даних та продумати підсумковий документ (презентацію)

Задача 2 (на наступні 2 уроки: на першому уроці — у програмному середовищі графічного редактора, на другому уроці — у програмному середовищі табличного редактора, додому — завдання створити підсумковий документ у текстовому редакторі).

У маленької мешканки Тернополя день народження: їй виповнюється 6 років. Вона хоче запросити друзів (разом з сестрою до 10 чоловік) на свято у ресторан, що (крім іншого) спеціалізується на дитячих святах. Наприклад, у ресторан Наталі. Вона звернулася до тебе за допомогою. Потрібно:

• cтворити запрошення на свято;
• обрати сценарій свята;
• cкласти меню;
• обчислили вартість проведення свята.

Результати виконання завдання оформити у текстовому редакторі з поетапним описом роботи та обґрунтувань свого вибору сценарію свята та приблизного дитячого меню. Всі створені документи розташувати в одній теці з назвою Ваше прізвище, заархівувати та відправити електронною поштою на адресу, вказану вчителем.

Вказівки до виконання

1. Вказати, з допомогою яких програм Ви можете створити запрошення на свято.
2. Які дані необхідно знати для створення запрошення на свято?
3. Створити запрошення у середовищі графічного редактора:
   • визначити перелік необхідних інструментів;
   • подати план створення зображення;
   • визначитись з текстом на запрошенні.
4. Обрати сценарій свята із запропонованих на сайті сімейного ресторанчику, якщо такі є. Обґрунтувати вибір сценарію.
5. Обрати меню з урахуванням віку дітей.
6. Обґрунтувати, чому саме таке меню обрано.
7. Створити електронну таблицю, в якій на одному аркуші:
   • подати дитяче меню з цінами страв;
   • обчислити загальну суму витрат на 10 дітей та 2 дорослих батьків;
   • розрахувати загальну суму витрат на організацію свята.
8. Створити відповідну діаграму для візуалізації результатів.
9. Проаналізувати результати виконаної роботи.
10. Створити підсумковий документ у середовищі текстового редактора, в якому описати:
    • план створення запрошення;
    • які інструменти було використані при виконанні завдання;
    • обґрунтування вибору сценарію свята та приблизного дитячого меню;
    • подати результати своїх розрахунків таблицею;
    • подати візуально результати розрахунків діаграмою;
    • проаналізувати результати виконаної роботи.
11. Все створене розташувати в одній теці з назвою Ваше прізвище, заархівувати та відправити електронною поштою на адресу, вказану вчителем.

• Учень зрозумів умову завдання — учень приступив до виконання завдання, визначив які дані він буде використовувати — 1 бал.

• Учень вміє планувати свою роботу при виконанні завдання — учень визначив які програмні засоби він буде використовувати для виконання завдання, створив план створення запрошення — 1 бали.

• Учень вміло використовує можливості графічного редактора — створено запрошення, використанні максимально й доцільно можливості графічного редактора — 2 бали.

• Учень вміє оцінювати відомості та дані, які він має — учень правильно шукає відомості у базі даних сайту закладу, вибирає ресурси згідно з сформульованими чи запропонованими критеріями — 1 бал.

• Учень вміє обґрунтовувати вибір — учень порівнює і співставляє відомості, визначається з вибором меню та ґрунтовно доводить чому саме такий вибір він зробив — 1 бал.

• Учень вміє створювати електронні таблиці — створено електронну таблицю для даних щодо меню — 1 бали.

• Учень вміє використовувати табличний процесор — правильно проведено обчислення — 1 бал.

• Учень вміє обґрунтовувати вибір візуалізації подання результату- правильно визначено, яку діаграму доцільно побудувати — 1 бал.

• Учень вміє робити висновки щодо спрямованості наявних відомостей на розв'язування конкретного завдання — правильно проаналізовано, зроблено й обґрунтовано висновки щодо організації свята дня народження — 1 бал.

• Учень правильно обирає засіб для розв'язування завдання та подання даних — правильно вказано програмне забезпечення, яким користувався учень — 1 бал.

Критерії аналізу підсумкового документу
— такі самі, як для задачі 1.

Текст упорядкувала Власова Ірина Олександрівна, вчитель математики та інформатики Гімназії № 48 Шевченківського району міста Києва, під час виконання випускної роботи на курсах підвищення кваліфікації з 11.11.2013 по 21.02.2014.